| Projet : Le portrait de la classe partenaire Tâche : Réaliser le trombinoscope de la classe partenaire |
Pour réaliser le trombinoscope de la classe allemande : les élèves français poseront des questions en allemand, les élèves allemands répondront en allemand.
Pour réaliser le trombinoscope de la classe française : les élèves allemands poseront des questions en français, les élèves français répondront en français.
La mise en œuvre peut se faire soit par visioconférence, soit en présentiel lors d’une rencontre.
| Activités langagières/ Connaissances et compétences associées |
Porfolio : items associés | Formulations/ lexique |
| Réagir et dialoguer Poser des questions simples concernant mon interlocuteur |
Je peux demander le prénom et l’âge Je peux demander s’il a un animal Je peux demander ce qu’il aime manger et boire Je peux demander ce qu’il aime faire |
Wie heiβt du und wie alt bist du? Hast du ein Haustier? Welches? Was isst du gern? Und was trinkst du gern? Was machst du gern? |
| Ecrire Ecrire sous la dictée des mots et des expressions dont l’orthographe et la syntaxe ont été mémorisées |
Je peux écrire des mots connus dictés par mon interlocuteur Je peux reproduire à l’écrit des mots et des expressions que je connais à l’oral |
-des noms d’animaux domestiques -des noms d’aliments, de boissons -des noms de loisirs ou d’activités diverses |
| Parler en continu Présenter les autres |
Je peux présenter quelqu’un | Exemple : Das ist Paula. Sie ist 10. Sie hat eine Katze. Sie isst gern Pizza und trinkt gern Apfelschorle. Paula geht gern schwimmen. |
| Découvrir des aspects culturels | Connaître quelques aspects du mode de vie et de l’environnement immédiat de l‘enfant |
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| Les étapes |
| Etape 1 | Mise en projet
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« Pour connaître les élèves de la classe partenaire, il faudrait leur poser des questions et réaliser le trombinoscope de la classe. » |
| Etape 2 | Acquisition des connaissances et compétences nécessaires pour réaliser les interviews | Manipuler les questions à poser Manipuler les éléments lexicaux pour les comprendre et savoir les écrire |
| Etape 3 | Réalisation des interviews à l’aide d’une grille | Chaque élève pose les questions à un élève de la classe partenaire soit par visioconférence, soit lors d’une rencontre. Les réponses sont écrites, ou enregistrées pour être transcrites dans un second temps. |
| Etape 4 | Réalisation du trombinoscope de la classe partenaire | Format papier : panneau avec photos commentées (mots clés) Format numérique (ex. diaporama) |
| Etape 5 | Présentation des élèves de la classe partenaire à l’ensemble de la classe | Chaque élève présente le camarade dont il a réalisé l’interview. |
