ORAL

♦ Vision globale de l’enseignement du langage oral au cycle 2, au cycle 3 – Eduscol

♦ Cycle 2 : Carte conceptuelle des ressources Eduscol sur l’oral et attendus de fin d’année pour le langage oral au CP CE1 CE2. (p2-5)

♦ Cycle 3 : Carte conceptuelle des ressources Eduscol sur l’oral et attendus de fin d’année pour le langage oral au CM1 CM2 6e. (p2-5)

♦ L’oral dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

♦ Les enjeux de l’enseignement de l’oral : réduire les inégalités – Eduscol

♦ Questions actuelles pour la didactique de l’oral

♦ Oral et émotions

♦ Faire évoluer les pratiques ordinaires de l’oral

♦ Écouter pour comprendre l’oral

♦ Un affichage à destination des élèves (les oraux travaillés) – Eduscol

♦ Maîtriser la relation entre l’oral et l’écrit – Eduscol

 

LECTURE

♦ Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome – BO spécial N°3 26/04/2018

♦ Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l’écrit

♦ Repères annuels de progression – Français cycle 2 – Français cycle 3  Eduscol

♦ L’apprentissage des fondamentaux en lecture et écriture au cycle 2 – Ressources complémentaires au guide – Eduscol

♦ Compétences, connaissances de fin CP – Repères pour la lecture et l’écriture – Eduscol

♦ Maîtrise des correspondances Graphèmes Phonèmes (CGP) – Mise en regard des Attendus de fin d’année CP et fin d’année CE1 – Eduscol

♦ Analyse d’un manuel de lecture CP fondé sur la démarche syllabique : Je lis, j’écris Ed. Les lettres bleues 2009

ÉCRITURE

♦ L’enseignement de l’écriture au cycle 2, au cycle 3 – Eduscol

♦ Les attendus de fin d’année dans le domaine Écrire (copie, rédaction et révision de textes) : CP-CE1-CE2 et CM1-CM2-6e – Eduscol

ÉCRITURE AU CYCLE 2
♦ L’écriture au cycle 2 – Eduscol
♦ Les écrits courts : introduction, des situations d’écriture, différents types d’écrits courts, des situations de réécriture – différentes ressources Eduscol
♦ Quelles exigences orthographiques dans les productions des élèves? Eduscol

ÉCRITURE AU CYCLE 3
♦ Enseigner l’écriture au cycle 3 – quelques principes – Eduscol
♦ Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre : les écrits de travail – Eduscol
♦ Les projets d’écriture – Eduscol
♦ Des pratiques de reformulation successives en Histoire-Géographie – Eduscol

ÉTUDE DE LA LANGUE

♦ Enseignement de la grammaire et du vocabulaire : un enjeu majeur pour la maîtrise de la langue française – BO spécial N°3 26/04/2018

♦ Vision globale de l’enseignement de l’étude de la langue aux cycles 2 et 3 Eduscol 

♦ Les attendus de fin d’année dans le domaine Étude de la langue (partie relative à la grammaire) : CM1-CM2-6e – Eduscol

♦ Principes généraux pour l’étude de la langue – Eduscol

♦ Organiser l’étude de la langue (séance longue et courte sur la semaine) – Eduscol

♦ Gestion orthographique du genre au sein du groupe nominal aux cycles 2 et 3 – Eduscol

♦ Une séance de classement de groupes nominaux au cycle 2, au cycle 3 – Eduscol

 

♦ La copie	♦ La dictée
ο La copie, un outil au service de l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’orthographe ο La copie, des situations d’apprentissage à mettre en œuvre dès le CP	ο La dictée au CP ο Les différentes dictées ο Différentes formes de dictées au cycle 3

♦ Enseigner le vocabulaire : Lexique et culture – lien supports Eduscol

_________  Autres ressources _________

ORAL

♦ Bibliographie et sitographie autour de l’enseignement de l’oral – Académie de Toulouse

♦ Des capsules vidéos pour répondre à vos questions autour de l’enseignement de l’oral  –  Site Lettres Académie de Toulouse
Regards croisés de Anne Vibert, Claudine Garcia-Debanc, Philippe Blanchet, Hélène Dugros, Sophie Lapaian, Alexia Bonnet et Laurence Ciclaire.

LECTURE

♦ CONFÉRENCE DE CONSENSUS LIRE, COMPRENDRE, APPRENDRE Comment soutenir le développement de compétences en lecture ?

• Recommandations du jury 32p
• Dossier de synthèse 40p

ÉCRITURE

♦ La dictée à l’adulte de la maternelle au cycle 3 – d’après E. Canut et M. Guillou

♦ Produire des écrits courts de manière régulière – Académie de Poitiers

♦  14 jeux d’écriture au cycle 2 – Circonscription de Saint Martin d’Hères

♦ Le journal des apprentissages dans les grandes lignes – Académie Nancy-Metz

♦ Le journal des apprentissages au CP – témoignage – Académie Nancy-Metz

♦ (Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre – Dossier Ifé (24p) Mars 2018

♦ Écrire un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes – B. Kervyn Dossier adossé à la recherche Avril 2020 – site de l’IFé

ÉTUDE DE LA LANGUE

♦ L’orthographe au cycle 2	♦ L’orthographe au cycle 3
ο Conduire un enseignement explicite autour de la résolution de problèmes orthographiques au CE2 – Académie de Strasbourg site CPD67 ο Ecrire au quotidien dans toutes les disciplines au CE1 et au CE2 p 10-12, C. Wollenschlaeger CPC Strasbourg 7 – Académie de Strasbourg ο Points de vigilance pour construire des apprentissages progressifs dans le cadre de séquences, B. Pillods, A. Matthaey CPC Strasbourg 9 – Académie de Strasbourg	ο Conférence de F. Picot – Académie de Besançon ο Mémoriser l’orthographe des mots – proposition de démarche CM1, M. Weeber, C. Wollenschlaeger CPC – Académie de Strasbourg ο Mémoriser l’orthographe des mots – proposition de démarche CM2, M. Weeber, C. Wollenschlaeger CPC – Académie de Strasbourg ο Accord sujet-verbe – un pas vers la complexité CM1-CM2, C. Malard IEN, P.Bezu Professeur ESPE, M. Weeber, C. Wollenschlaeger CPC – Académie de Strasbourg
♦ L’orthographe aux cycles 2 et 3 ο Conférence de D. Cogis – Académie de Lyon ο L’orthographe et son enseignement – Synthèse MEN – 2012 ο Comment favoriser la mémorisation de l’orthographe des mots? M. Weeber, C. Wollenschlaeger CPC Académie de Strasbourg ο Comment favoriser la mémorisation de l’orthographe grammaticale? M. Weeber, C. Wollenschlaeger CPC Académie de Strasbourg

♦ Enseigner la grammaire au cycle 3 

• Bibliographie indicative (Eduscol – Conférence de P. Monneret PU Sciences du langage – Le Grévisse de l’enseignant J-C Pellat et S. Fonvielle)
• Proposition de ressources pour Enseigner la grammaire au service de la lecture et de l’écriture au cycle 3 – janv. 2020

♦ Des activités au service de l’étude la langue

•  Des activités ritualisées en Étude de la langue cycles 2 et 3, A. Riess, M. Weeber CPC
• Des devinettes au service de l’étude de la langue, L. Saettel CPC

♦ Enseigner le lexique au cycle 3
Des pistes d’exploitation  C. Goutagny et K. Gasser, Coralie Charton et Fabienne Chatin CPC Académie de Strasbourg

• Qu’est-que le lexique ?
• Quelques principes pour enseigner le lexique au cycle 3
• Démarche d’apprentissage du lexique
• Rencontre avec les mots : jouons avec les mots
• Familiarisation avec les mots – structuration
• Consolidation des mots – propositions d’activités
• Le mur de mots au cycle 3
• Trame pour concevoir une séquence lexicale
• Une illustration autour « des mots du temps » : Séquence – Interdisciplinarité – Les mots du temps au cycle 3
• Enrichir le lexique : attendus de fin d’année CM1, CM2

SAGEN LESEN SCHREIBEN

♦ Dire lire écrire dans les classes bilingues – sélection de ressources – D. Lageard CPLV DSDEN 67

→ Ressources complémentaire – Site départemental CPD67 pour enseigner l’allemand

CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE

♦ Ressources en Français pour la continuité pédagogique – Juin 2020 – DSDEN 67

♦ Consulter le portail départemental Continuité pédagogique Maternelle – élémentaire 67 – Mars 2020 – DSDEN 67

 

_________  Productions départementales T1-T2 _________

  ÉTUDE DE LA LANGUE   

♦ Conduire un enseignement explicite autour de la résolution de problèmes orthographiques : propositions de séquences réalisées par des PE-T1 :

• au cycle 2 :
  – à partir de collections de mots récoltés au cours des apprentissages : les marques du pluriel dans le groupe nominal
  – à partir d’un texte littéraire de PEF
  – à partir de l’album « L’apprenti loup » de Claude Boujon :
  accord en nombre dans le groupe nominal →  proposition 1   proposition 2
  accord en genre dans le groupe nominal
• au cycle 3 :
  – à partir d’un texte littéraire de G. Elschner : l’imparfait
  – à partir d’un texte littéraire de A. Fine : transposition en genre et en nombre
  – à partir de l’album « Un bon petit ogre » de C. Boujon : accord sujet verbe
  – à partir d’un poème de J. Prévert
• canevas vierge pour rédiger une séquence d’orthographe en lien avec la lecture et l’écriture

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