Domaine d’activité :Langue allemande |
1. Tâche finale (Quel est le projet, l’aboutissement, l’objectif final, le but à atteindre ?) Projet : Ecrire en allemand une liste de souhaits de cadeaux à l’approche de Noël (Wunschzettel). 1.1 Tâches intermédiaires (nécessaires à la réalisation de la tâche) - Connaître le lexique correspondant aux jouets - Formuler ses souhaits à l’oral et à l’écrit - Exprimer des formules de politesse et de voeux 1.2 Capacités (cf. B.O. hors série n°8 du 30 août 2007) - Comprendre les consignes - Reproduire un modèle simple - Répondre à des questions et en poser pour obtenir une information. |
Niveau(x) de classe :Cycle 3 |
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Activités langagières Ce qui va être travaillé pour réaliser la (ou les) tâche(s) intermédiaire(s) : - Ecouter et comprendre - Comprendre, réagir et parler en interaction - Parler en continu (cf. Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) |
2. Formulations 2.1 Structures dialogiques - Was wünschst du dir zu Weihnachten? - Ich wünsche mir ... + Compréhension des consignes : Zeige mir... / Gib mir ... Augen zu! / Augen auf! / Was fehlt? 2.2 Lexique
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Matériel : - Supports : cadeau, vélo, puzzle, jeu vidéo, poupée, livre, téléphone portable, circuit auto - Cartes-images : - grand format - petit format |
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3. Connaissances 3.1 Culture et lexique Noms de « cadeaux » potentiels et de noms composés liés à Noël Traditions liées à la culture germanique : Adventskranz, Adventskalender, … 3.2 Grammaire Verbe pronominal sich wünschen au présent : 1ère et 2ème personnes du singulier (verbe suivi de l’accusatif) Forme interrogative : inversion sujet / verbe 3.3 Phonologie Sons spécifiques + longueur des voyelles + e final : Videospiel [i:] ; Buch [u:][kh] ; Fahrrad [a:] [t] |
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| groupe | Jeu „Deutsche Telekom“
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Mise en œuvre du jeu du téléphone : l’enseignant(e) chuchote à l’oreille d’un élève de chaque groupe ou rangée la structure „Ich wünsche mir …“ associée à un élément lexical différent. | E/E : la structure est transmise de bouche à oreille, et dite in fine à voix haute pour validation. | |
| groupe | Gruppeninterview | Mise en place d’une enquête sur les souhaits de cadeaux des uns et des autres. | Les élèves s’interrogent les uns les autres „Wünschst du dir ein/eine …?“ et renseignent une grille d’enquête. | |
| binôme | Liste de cadeaux | L’enseignant(e) demande aux élèves de représenter quelques cadeaux sur un feuillet que chacun destinera à un(e) camarade chargé(e) du « déchiffrage ». | Les élèves dessinent quelques souhaits de cadeaux sur une feuille qu’ils échangent avec un(e) voisin(e) chargé(e) de la mise en mots, et de l’énoncé à voix haute pour validation. | |
| individuel | Tâche finale | Rédaction du „Wunschzettel“ personnel. | Les élèves écrivent leur propre liste de souhaits de cadeaux, et l’illustrent. | |
| collectif | Lecture magistrale | L’enseignant(e) lit aux élèves son „Wunschzettel“, par exemple : Mein Wunschzettel „Ich wünsche mir 30 liebe Schüler, 30 gute Noten, 30 Wochen Weihnachtsferien, 30° Grad in der Sonne, und 30 Kilo Schokolade, …“ |
Les élèves écoutent et émettent des hypothèses quant aux souhaits de leur enseignant(e)... | |
| collectif | Chant | O Tannenbaum | Les élèves chantent pour la classe voisine ou pour les parents, ou pour les personnes âgées de la maison de retraite… | |
| collectif | Bilan | Retour sur la séquence en termes d’apprentissages |