Cycle 3 - Was wünschst du dir zu Weihnachten - séance 3

Domaine d’activité :

Langue allemande

1. Tâche finale (Quel est le projet, l’aboutissement, l’objectif final, le but à atteindre ?)
Projet : Ecrire en allemand une liste de souhaits de cadeaux à l’approche de Noël (Wunschzettel).

1.1 Tâches intermédiaires (nécessaires à la réalisation de la tâche)
     - Connaître le lexique correspondant aux jouets
     - Formuler ses souhaits à l’oral et à l’écrit
     - Exprimer des formules de politesse et de voeux

1.2 Capacités (cf. B.O. hors série n°8 du 30 août 2007)
     - Comprendre les consignes
     - Reproduire un modèle simple
     - Répondre à des questions et en poser pour obtenir une information.

Niveau(x) de classe :

Cycle 3

Activités langagières

Ce qui va être travaillé pour réaliser la (ou les) tâche(s) intermédiaire(s) :
- Ecouter et comprendre
- Comprendre, réagir et parler en interaction
- Parler en continu
(cf. Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)

2. Formulations
2.1 Structures dialogiques
- Was wünschst du dir zu Weihnachten?
- Ich wünsche mir ...
+ Compréhension des consignes : Zeige mir... / Gib mir ... Augen zu! / Augen auf! / Was fehlt?

2.2 Lexique

Noms				Adjectifs - Adverbes - Expressions
Singulier			Pluriel
Masculin der Wunschzettel …	Féminin die Barbie-Puppe CD [tsédé] DVD [défawdé] Rennbahn Kamera …	Neutre das Geschenk Buch Fahrrad Puzzle Videospiel Handy …	die

Matériel :

- Supports :
cadeau, vélo, puzzle, jeu vidéo, poupée, livre, téléphone portable, circuit auto

- Cartes-images :
- grand format
- petit format

3. Connaissances

3.1 Culture et lexique
     Noms de « cadeaux » potentiels
Traditions liées à la culture germanique : Adventskranz, Adventskalender, …

3.2 Grammaire
     Verbe pronominal sich wünschen au présent : 1ère et 2ème personnes du singulier (verbe suivi de l’accusatif)
Forme interrogative : inversion sujet / verbe

3.3 Phonologie
      Sons spécifiques + longueur des voyelles + e final : Videospiel [i:] ; Buch [u:][kh] ; Fahrrad [a:] [t]

Mode de travail	Durée	Phases d’apprentissage	Situation mise en place par l’enseignant(e)	Réponses attendues des élèves
collectif	5'	Rappel du projet et des acquis des séances précédentes	*Présentation par l’enseignant(e) d’un exemple de Wunschzettel* : lecture magistrale avec association d’images**	Ecouter et comprendre le message lu par l’enseignant(e)
collectif / individuel	5'	Entraînement Kettenspiel	Questionnement maître/élève puis élève/élève à la chaîne	Un(e) élève pose la question Was wünschst du dir? à un(e) camarade qui lui répond en associant à la structure Ich wünsche mir un élément lexical correspondant à l’image de son choix, puis pose à son tour la question à un(e) camarade.
collectif / individuel	5'	Jeu de rôles	Rejouer le dialogue initial M/E, puis passer le relais aux élèves	Dialogue E/E en variant les éléments lexicaux
collectif / Groupe	5'	Jeu de type « Dans la forêt lointaine »	« Im Weihnachtswald » (voir la vidéo) Demander aux élèves de se déplacer dans la salle en répétant les formulations, d’écouter les productions des camarades, et de se regrouper par « famille lexicale ».	Les élèves se déplacent en répétant la structure Ich wünsche mir … suivie du mot de lexique correspondant à l’image choisie ; ils se regroupent « par famille »
collectif / Groupe	5'	Entrée dans l’écrit Phrase vivante	Distribuer à un groupe d'élèves les cartes-mots suivantes (une par élève) : DIR / WAS / ? / DU / WÜNSCHST, en leur demandant de reconstituer la phrase-question. Idem pour la phrase-réponse : WÜNSCHE / HANDY / EIN / ICH / MIR / . Lancer l'activité ; accompagner et guider les élèves ; réguler la mise en commun ; valider les propositions.	Réaliser l'exercice en se concertant au sein du groupe ; présenter à la classe, pour lecture et validation, les phrases ainsi reconstituées.
collectif / Individuel	5'	Epeler les mots	Distribution des étiquettes-mots petit format. L’enseignant(e) épelle les mots.	Les élèves brandissent l’étiquette correspondant au mot épelé par l’enseignant(e).
individuel	5'	Jeu de memory	Carte-images / cartes-mots L’enseignant(e) donne les consignes, puis passe dans les groupes pour accompagner la production orale et reformuler, le cas échéant.	Les élèves jouent en groupes, en produisant la structure associée au mot de vocabulaire représenté sur la carte-image retournée ainsi qu’au mot écrit sur la carte-mot retournée.
collectif	5'	Chant	O Tannenbaum
collectif	5'	Bilan	Retour sur la séance et mise en perspective avec la séance suivante	Restituer les acquis de la séance : - Formulations : lexique + structures - Capacités