Domaine d’activité :Langue allemande |
1. Tâche finale (Quel est le projet, l’aboutissement, l’objectif final, le but à atteindre ?) Projet : Confectionner une salade de fruits (de saison) pour la déguster dans le cadre d’un goûter collectif, avec les camarades de la classe de Grande Section (par exemple), et prendre conscience des bienfaits d’une alimentation saine pour être en bonne santé et en pleine forme au fil des saisons. 1.1 Tâches intermédiaires (nécessaires à la réalisation de la tâche) - Connaître le lexique des fruits - Demander à quelqu'un ce qu’il/elle voudrait et dire ce que je voudrais - Reproduire un chant lié à la thématique 1.2 Capacités (cf. B.O. hors série n°8 du 30 août 2007) - Répondre à des questions et en poser pour obtenir quelque chose - Se repérer dans le temps : connaître les saisons « rund um das Jahr » |
Niveau(x) de classe :CP - CE1 |
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Activités langagières Ce qui va être travaillé pour réaliser la (ou les) tâche(s) intermédiaire(s) : - Ecouter et comprendre - Comprendre, réagir et parler en interaction - Parler en continu (cf. Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) |
2. Formulations 2.1 Structures dialogique - Was möchtest du? - Ich möchte … + Compréhension des consignes : Zeige mir... / Gib mir ... / Wer hat …? / Augen zu! - Augen auf! / Was fehlt? 2.2 Lexique
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Matériel : - Supports : saladier & cuiller avec fruits en plastique (ananas, banane, citron, clémentine, noix, orange, poire, pomme) - Fruits en chocolat - Cartes-images : cartes-images collectives et individuelles = große + kleine Bildkarten |
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3. Connaissances 3.1 Culture et lexique Noms de fruits 3.2 Grammaire Verbe mögen au subjonctif 2 : 1ère et 2ème personnes du singulier Forme interrogative : inversion sujet / verbe 3.3 Phonologie Sons spécifiques : ich-Laut [ç] möchte / möchtest – [ts] Zitrone – [an] die Mandarine [?] |
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| collectif | Accueil Rituels Mise en projet Chant |
Mise en train : entrée dans la situation et prise de contact Jour, mois, saison, date, météo…v Annonce du « menu du jour » Mise en voix : Chant Guten Tag (2x), hallo, wie geht’s? |
Ecouter et chanter en écho + gestuelle : Guten Tag, guten Tag, Hallo, wie geht’s? Danke, prima, gut, (3x) Tschüss, auf Wiedersehen… |
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| collectif | Présentation
du mini-dialogue M / marionnette (= M / M) |
Présenter les éléments lexicaux associés à la structure dialogique : Was möchtest du? / Ich möchte … - Möchtest du Obst? Möchtest du einen Apfel? - Ein Apfel, nein! - Möchtest du eine Birne? - Eine Birne, nein! - Na, was möchtest du? - Ich möchte Schokolade… Schokoladenobst! |
Ecouter et comprendre |
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| collectif |
Elucidation |
Demander aux élèves ce qu’ils ont compris. | Répondre en français | |
| collectif individuel |
Mise en oreille (TPR = Total Physical Response) |
Procéder à la « manipulation » du matériau linguistique : Mettre en œuvre des activités de compréhension : - TPR (images dispersées aux 4 coins de la salle) - Zeige mir … (supports) - Wer hat…? (1 support ou 1 carte-image / enfant) |
Les élèves manifestent leur compréhension : - en désignant - ou en brandissant : - le support correspondant ; - l’image correspondante. |
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| collectif groupe |
Mise en bouche | Faire répéter la phrase-réponse / la question, en variant divers paramètres (volume, débit, intonation, gestuelle), en fonction du support ou de l’image |
Répéter la question et la réponse : - tous ensemble, - en ½ groupe : filles / garçons… |
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| collectif |
Jeux de fixation | - Richtig / Falsch - Kimspiel (Augen zu! Augen auf! Was fehlt?) |
Mémoriser, préparer sa réponse : 1 seul élève répond mais l’attention de l'ensemble de la classe est sollicitée. |
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| collectif |
Chant |
Présenter les paroles et l’air du chant Obstsalat : (Refrain)Heute gibt es Obstsalat, Obstsalat, Obstsalat, Heute gibt es Obstsalat, Der schmeckt mir gut! (couplet 1) Ein Apfel ist drin, ein Apfel ist drin.... (couplet 2) Ein Apfel ist drin, ein Apfel ist drin.... Eine Birne ist drin, eine Birne ist drin… |
Ecouter et comprendre Répéter les paroles ; Dire puis chanter en chœur, en écho M/E, puis E avec M ; Ce faisant, 2 élèves sont invités à manipuler les supports : saladier/cuiller + fruit(s) |
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| collectif | Retour sur la séance |
En ayant recours à la technique du « backward building » (reconstitution à l’envers), faire répéter les paroles, morceau par morceau, phrase par phrase, en les faisant prononcer, puis rythmer, et enfin chanter selon la mélodie.
Procéder au bilan : Qu'avons-nous appris en allemand ? |
Restituer les acquis de la séance : - Formulations : lexique + structure(s) - Capacités |