| Capacités | Culture |
| Parler en continu Reproduire un modèle oral : une comptine |
Prendre conscience des différences entre les onomatopées françaises et
allemandes Reconnaître et reproduire les onomatopées des cris des animaux |
| Formulations | Lexique /culture |
| Das ist... Der /Die/ Das .. macht (en réception) |
Die Katze / miau Der Hund / wau-wau Die Kuh / muh Das Schaf / mäh-mäh Das Schwein / chr-chr |
| Une marionnette Comptine Das ist die Katze: fichier son Onomatopées des cris des animaux : fichier son Sac avec animaux Cartes-images des animaux (grand format) Cartes-images des animaux (petit format) |
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| Phase | Tâche de l’enseignant | Tâche de l’élève |
| MISE EN SITUATION | Présente Tom (la marionnette) qui salue les élèves de différentes manières Tom chuchote à l’oreille de l’enseignant. E :Tom était à la ferme et vous a apporté une comptine. Voulez-vous l’écouter ? |
Salue Tom |
| PRESENTATION ELUCIDATION | Fait écouter comptine « Das ist die Katze » Qu’avez-vous compris ? On va réécouter la comptine. Cette fois-ci, vous allez bien écouter les cris des animaux. 2ème écoute Les cris des animaux sont-ils les mêmes que ceux que vos connaissez ? En allemand, les cris des animaux s’expriment parfois différemment qu’en français Présentation des animaux qui sont sortis d’un sac : Das ist die Katze. Die macht miau |
Dit ce qu’il a compris Prend conscience des différences |
| MISE EN PROJET | On va apprendre la comptine pour la présenter à une autre classe. |
Adhère au projet |
| ACQUISITION Mise en oreille | Jeu des 4 coins : Les cartes-images représentant les animaux sont accrochées dans
la classe. L’enseignant demande : Wo ist die Katze? … L’enseignant énonce : Das ist die Katze. Die macht miau. Idem, mais chaque élève détient une carte-image Richtig / falsch : L’enseignant énonce une structure en montrant l’image correspondante ou une autre image. |
Pointe le doigt vers la carte-image
correspondante Montre la carte-image lorsqu’elle est nommée Quand c’est juste : lève le pouce Quand c’est faux : baisse le pouce |
| Mise en bouche | La promenade des animaux : des cartes-images sont distribuées à quelques élèves. L’enseignant frappe dans les mains. Lorsqu’il arrête de frapper dans les mains, il demande : Wo ist die Katze ? Enonce les structures de différentes manières et invite les élèves à répéter L’œil magique : les cartes-images sont affichées, puis retirées au fur et à mesure. L’enseignant invite les élèves à nommer les images affichées et décrochées. |
Fait passer les cartes-images Les élèves qui détiennent la carte image la montrent Répète les phrases de différentes manières. Répète |
| FIXATION | Ecoute des onomatopées L’enseignant valide en montrant la carte image : Ja, das ist die Katze, die macht miau. Jeu de devinette : L’enseignant invite un élève à imiter le cri d’un animal. |
Celui qui reconnait l’animal, le nomme Nomme l’animal |
| PAUSE METHODOLOGIQUE | Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? On a appris à présenter les animaux et à dire leur cri. Vérification des acquis : on va dire la comptine à Tom |
Enonce les structures et lexique appris |
| Fin de la séance | Tom félicite les élèves et dit Tschüs | Salue Tom |